asenmath

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1. Avec une règle et un compas

. 1a

Je suis capable d’utiliser une lettre pour désigner un point

. 1b

Je suis capable de reporter une longueur

. 1c

Je suis capable d’utiliser, en situation (en particulier pour décrire une figure) le vocabulaire suivant :

Segment, Droite, Longueur, Mesure, Cercle, Centre, Rayon, Diamètre, Milieu

Evaluation

En observant la figure ci dessous, compléter les phrases suivantes :

    Ne pas oublier le déterminant « le » ou « un » ou « une »

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du segment [AI].

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du segment [BA].

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du triangle BIC.

Le segment [IC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le segment [IC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du triangle BIC.

Le segment [BC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le segment [AB] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

. 1d

Je suis capable d’utiliser, pour le reproduire ou le construire, les propriétés relatives aux cotés d’un des polygones suivants : Losange ; Triangle isocèle ; Triangle équilatéral ; Triangle quelconque

. 1e

Je connais les propriétés caractéristiques d’un point du cercle.

2. Division / Nombres décimaux

. 2a

Je sais reconnaître les situations qui peuvent être traitées à l’aide d’une division euclidienne et interpréter les résultats obtenus.

. 2b

Je connais le vocabulaire : Dividende, Diviseur, Quotient, Reste.

. 2c

Je sais calculer le quotient et le reste d’une division euclidienne (Calcul mental, Posé, Instrumenté).

. 2c

Je sais utiliser les critères de divisibilité par 2, 3, 4, 5, 9, 10 et je connais le vocabulaire associé (Diviseur, Multiple).

. 2d

Je sais diviser par 10, 100, 1000.

. 2e

Je sais utiliser la valeur d’un chiffre en fonction de son rang dans l’écriture d’un nombre entier ou d’un nombre décimal.

. 2f

Je sais associer diverses désignations d’un nombre décimal :

Ecriture à virgule ; Ecriture en fractions décimales

. 2g

Je sais donner une valeur approchée décimale, par excès ou par défaut, d’un nombre décimal.

. 2h

Je sais reconnaître les situations qui peuvent être traitées à l’aide d’une division décimale et interpréter les résultats obtenus.

. 2i

Je sais calculer une valeur approchée décimale du quotient de deux entiers ou d’un décimal par un entier, dans des cas simples (Calcul mental, posé, instrumenté).

3. Avec une règle et un rapporteur

. 3a

Je suis capable d’utiliser, en particulier pour décrire une figure, le vocabulaire suivant :

Angle, Coté, Sommet, Demi-droite, Origine.

Je sais nommer un angle saillant avec trois lettres.

. 3b

Je sais utiliser un rapporteur pour déterminer la mesure en degré d’un angle.

. 3c

Je sais utiliser un rapporteur pour construire un angle de mesure donnée en degré.

. 3d

Je sais reconnaître la bissectrice d’un angle et la construire par différentes méthodes.

. 3e

Je connais des propriétés relatives aux angles, pour les polygones suivants :

Losange ; Triangle isocèle ; Triangle équilatéral.

Je suis capable d’utiliser ces propriétés pour reproduire et pour construire ces figures.

4. Addition-Soustraction/Nombres décimaux

. 4a

Je sais lire et compléter une graduation sur une demi droite graduée, à l’aide d’entiers naturels et de décimaux.

. 4b

Je sais placer un nombre décimal et lire l’abscisse d’un point sur une demi-droite graduée.

. 4c

Je sais comparer deux nombres entiers ou décimaux et ordonner une liste de nombres entiers ou décimaux.

. 4d

Je sais encadrer un nombre décimal à l’unité, au dixième, au centième.

. 4e

Je sais choisir l’addition pour résoudre un problème, et en effectuer le calcul mental, posé, instrumenté de façon exacte ou approchée (Ordre de grandeur).

. 4f

Je sais choisir la soustraction pour résoudre un problème, et en effectuer le calcul mental, posé, instrumenté de façon exacte ou approchée (Ordre de grandeur).

. 4g

Je connaît le vocabulaire : somme, différence, terme.

. 4h

Je sais calculer des durées et des horaires, avec des mesures dans le système sexagésimal et des mesures dans le système décimal.

5. Avec une règle et une équerre

. 5a

Je sais que deux droites parallèles sont deux droites perpendiculaires à une même troisième.

. 5b

Je sais que deux droites perpendiculaires sont deux droites sécantes déterminant quatre angles droits.

. 5c

Je suis capable de tracer, par un point donné, la parallèle et la perpendiculaire à une droite donnée.

. 5d

Je connais les propriétés relatives aux angles et aux longueurs, pour les polygones suivants :

Rectangle, Carré, Triangle rectangle

Et, je suis capable d’utiliser ces propriétés pour les reproduire ou les construire.

6. Multiplication/Nombres décimaux et Mesure de longueurs

. 6a

Je sais multiplier par 10 ; 100 et 1000.

. 6b

Je sais multiplier par 0,1 ; 0,01 et  0,001.

. 6c

Je sais effectuer des changements d’unités de mesure. (pour les longueurs et les masses)

. 6d

Je  sais calculer le périmètre d’un polygone.

. 6e

Je connais l’expression donnant la valeur exacte du périmètre d’un cercle, je  sais en calculer une valeur approchée.

7. Multiplication/Nombres décimaux et Mesures d’aires

. 7a

Je  sais déterminer l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple.

. 7b

Je sais utiliser la formule donnant l’aire d’un rectangle et d’un carré.

. 7c

Je sais calculer l’aire d’un triangle rectangle.

. 7d

Je sais effectuer des changements d’unités de mesure d’aires.

. 7e

Je sais choisir la multiplication pour résoudre un problème, et en effectuer le calcul mental, posé, instrumenté, de façon exacte ou approchée (Ordre de grandeur).

. 7f

Je connais mes tables de multiplications.

. 7g

Je connaît le vocabulaire : produit, facteur.

8. Proportionnalité

. 8a

Je sais reconnaître les situations qui relèvent de la proportionnalité et celles qui n’en relèvent pas.

. 8b

Dans une situation de proportionnalité, je sais en utiliser les propriétés pour résoudre un problème.

. 8c

Je sais appliquer un taux de pourcentage.

9. Géométrie dans l’espace

. 9a

Je sais fabriquer ou reconnaître un parallélépipède rectangle de dimensions données, à partir de la donnée :

de ses trois dimensions, du dessin de l’un de ses patrons, d’un dessin le représentant en perspective cavalière.

. 9b

Je sais dessiner ou compléter un patron d’un parallélépipède rectangle.

. 9c

Je sais déterminer le volume d’un parallélépipède rectangle en me rapportant à un dénombrement d’unités.

. 9d

Je sais effectuer, pour les volumes, des changements d’unités de mesure.

10. Nombres en écriture fractionnaire

. 10a

Je sais que le nombre est le résultat exact de la division de a par b.

. 10a

Je connais le vocabulaire : Numérateur, Dénominateur.

. 10b

Je sais placer un nombre en écriture fractionnaire sur une demi-droite graduée.

. 10c

Je sais multiplier un quotient de deux entiers par un nombre entier ou décimal sans calculer ce quotient.

. 10d

Je reconnaît deux écritures fractionnaires différentes qui représente le même nombre.

11. Symétrie axiale

. 11a

Je sais utiliser les propriétés et la définition de la médiatrice d’un segment, et la construire par différentes méthodes.

. 11b

Je sais reconnaître une médiatrice et une bissectrice comme axe de symétrie.

. 11c

Je sais construire le symétrique d’un point, d’une droite, d’un segment, d’un cercle (que l’axe de symétrie coupe ou non la figure)

. 11d

Je sais construire ou compléter la figure symétrique d’une figure donnée ou de figures possédant un axe de symétrie à l’aide de la règle (graduée ou non), de l’équerre, du compas, du rapporteur.

12. Gestion de données 

. 12a

Je sais lire des données et organiser des données dans un tableau.

. 12b

Je sais lire des données et organiser des données dans un tableau à double entrée.

. 12c

Je sais lire et interpréter des informations à partir d’un graphe et d’un diagramme.

      En observant la figure ci dessous, compléter les phrases suivantes :

    Ne pas oublier le déterminant « le » ou « un » ou « une »

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du segment [AI].

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du segment [BA].

Le point I est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du triangle BIC.

Le segment [IC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le segment [IC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du triangle BIC.

Le segment [BC] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

Le segment [AB] est. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.

c'est pas mauvais